Si quieres entender el aburrimiento, probablemente tengas pocas opciones mejores que observar a los adolescentes. Chana Teeger, de la London School of Economics, no quería estudiar el aburrimiento cuando se dispuso a observar a un grupo de alumnos de noveno grado en escuelas sudafricanas, pero lo que encontró puede enseñarnos mucho sobre cómo hacer que los temas aburridos sean accesibles.

Observar la esquiva especie que es el adolescente humano en la naturaleza es un trabajo duro. Se sabe que están aislados de la mayor parte del contacto con adultos, en su mayoría nocturnos, y a menudo se comunican mediante gruñidos, sonidos irreconocibles y vocabulario incomprensible. Por lo tanto, Chana tuvo que ingresar a un ambiente cerrado donde podía conocer de cerca al adolescente en un ambiente controlado, comúnmente conocido como escuelas.

Mientras asistía a más de 400 horas de lecciones de historia para adolescentes de 14 a 15 años en escuelas mixtas de Sudáfrica, notó algo interesante. Si bien los estudiantes estaban fascinados por la historia del Holocausto, estaban completamente aburridos y desinteresados ​​al aprender sobre el Apartheid. Esto es extraño ya que se podría decir que el apartheid es mucho más relevante para estos adolescentes. Después de todo, sus padres y abuelos vivieron eso y el legado del Apartheid todavía se siente en muchas áreas de la sociedad sudafricana.

Su investigación descubrió que la razón por la que los adolescentes encontraban aburrido el apartheid tenía su origen en la forma en que se enseñaba. Mientras que el Holocausto se enseñaba como una historia con diferentes personajes principales, como Adolf Hitler, desempeñando papeles protagónicos, el apartheid se enseñaba principalmente como una lista de eventos que conducían a una lista de leyes, que a su vez conducían a una lista de resultados sociales. Los adolescentes no podían identificarse con esta metodología abstracta y simplemente se desconectaban. Mientras tanto, contar la historia del Holocausto como un drama entre la gente les hizo hacerse preguntas sobre las motivaciones de Hitler y los nazis y cómo fue posible que se desarrollara esta crueldad.

Estos resultados tienen implicaciones obvias, no sólo para la forma en que se debe enseñar la historia en las escuelas. Hay una razón por la cual los podcasts de historia como The Rest is History o Throughline cuentan historias en lugar de proporcionar una lista de eventos y hechos y tienen una gran cantidad de fanáticos de todas las edades. Los adolescentes están interesados ​​en la historia y aprenderán sobre ella si se les presenta de una manera atractiva.

En mi opinión, lo mismo ocurre con casi todas las materias que se imparten en la escuela, incluidas la economía y los conceptos básicos de las finanzas. Cada vez más escuelas ofrecen una introducción básica a la economía y las finanzas en un esfuerzo por aumentar la educación financiera, algo que se correlaciona con mejores resultados financieros. Pero hasta donde yo sé, la economía y las finanzas se enseñan en las escuelas al igual que las matemáticas. El profesor habla de oferta y demanda y de cómo se determinan los precios en la intersección de las curvas de oferta y demanda, etc. Nada podría ser más aburrido para un adolescente. Y si es aburrido, no se mantiene y no se aplica al aprendizaje individual sobre el tema.

En cambio, deberíamos enseñar economía y finanzas como una historia en la que diferentes actores siguen diferentes incentivos. Si se hace eso, la economía y las finanzas se volverán interesantes y relevantes para los adolescentes, y en el proceso adquirirán más conocimientos financieros.

¿Cómo sé esto? Pregúntele a cualquier adolescente si ha visto The Big Short o Dumb Money y si le gustó. A muchos adolescentes les gustarán estas películas y habrán aprendido algo de ellas sobre cómo funcionan los bancos o los riesgos de invertir en acciones de memes. Puede que no presten atención a las lecciones correctas de estas películas, pero eso se debe a que estas películas son un producto de Hollywood y están destinadas a ser entretenidas y nada más. Imagínese cuánto más podrían aprender si se les presentara material relevante en forma de una historia interesante.

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Joachim Klement es un estratega de inversiones con sede en Londres que trabaja en Liberum Capital. A lo largo de su carrera profesional, Joachim se ha centrado en la asignación de activos, la economía, las acciones y las inversiones alternativas. Pero sin importar el enfoque, siempre miró a los mercados con la lente de un físico entrenado que se obsesionó con el lado humano de los mercados financieros. Comparte sus amplios conocimientos en su blog Klement on Investing.

Fuente / Autor: Klement on Investing / Joachim Klement

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Imagen: Shropshire Star